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在線教學不要做成“夾生飯”

作者:admin 發布日期: 2020-05-25 二維碼分享

本報訊?5月23日,全國人大代表,重慶市九龍坡區謝家灣小學校長劉希婭通過視頻連線,做客中國教育報刊社“兩會E政錄”,就在線教學等話題和網友進行了交流。

在線教學的核心是什麽,是技術嗎?劉希婭認為,技術隻是附著於教育當中的一個要素,在線教學的核心不是技術,而是教育觀念,“即不論運用什麽樣的教育方式和媒介,都應該以學生為中心,明白學生在線上學習過程中的立場、體驗和感受是什麽”。

“在這個階段要看哪些內容適合孩子在家裏學習,比如像健康的內容可以在這個階段適當多放一些;有些內容適合在學科之間進行整合,課程整合一定要基於孩子的立場、基於學習者為中心。”劉希婭說,正是充分意識到了這一點,謝家灣小學以年級為單位集中研發課程,將課程進行了充分整合。

伴隨著複課複學,許多人比較關心在線教學的效果。“在線教學要特別注意不要煮成‘夾生飯’,無論教什麽、教多少,老師們心中都要有數,到底學生學得怎麽樣,哪些學生學少了,還有哪部分沒掌握。不怕慢一點、不怕少一點,就怕返校後不知道從哪兒補起。”劉希婭說。

複課之後謝家灣小學做了摸底測試。“整體情況還不錯,但確實會有差異。”劉希婭說,由於學生的自律能力和家庭教育水平的差異,導致完全不同的學習效果,這其實也讓家長有了一定的反思。

複課複學之後的在線教學何去何從?這是現在很多人關注的話題。在劉希婭看來,“在線教學不應該隨著複課複學就突然停止,它原本就應該屬於教育教學當中的一種方式。不要把線上和線下對立起來,也不要把線上和線下分割開來,它們原本就是融為一體的,隻不過美国十次根據不同課型、不同內容運用得多與少而已。”

“不要把在線教學太神秘化,也不要把它太妖魔化。”劉希婭特別強調,複課之後,在線教學的方式可能會有一些轉換,大家應該好好總結一下這次線上教學的經驗,也要反思線上教學的教訓,將日常的教育教學形態做一些豐富和改進。

“疫情下的在線教學,讓許多人對教育有了一個全係統、全要素的再認識和再理解,這個對教育發展的意義還是挺大的。作為文明的傳承者,教師應該敏銳地捕捉前沿技術、前沿理念,同時把它很好地傳遞給學生。”劉希婭說。

事實上,就在謝家灣小學,一些新的變化正在發生。劉希婭告訴記者,在一位老師的班上,出現了學生人人做主播的現象,通過這種形式,孩子們主動學習,爭著表達自己,互相交流,效果非常好。

“比起教師做‘花式主播’,美国十次更願意說,讓學生做主播,讓他們走上前台,通過這種學習方式,從已知走向未知,從相對單一、比較局限的領域走向更加豐富廣闊的領域,這才是線上教學*終要達到的目的,這是美国十次*期待的。”劉希婭說。

(中國教師報記者?康麗?崔斌斌)

《中國教育報》2020年05月25日第3版?

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